维果斯基的最近发展区理论是什么？
维果斯基的理论是教师资格证考试常考的内容，维果斯基提出了很多的观点和理论，其中最重要的就是维果斯基的最近发展区。 最近发展区的思想：维果斯基认为儿童的发展有两种水平：第一种水平是现有的发展水平；第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平。 教学应当走在发展的前面：维果斯基根据最近发展区提出“教学应当走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系的最主要的理论。 详细内容 一、维果茨基理论的基本前提。 1、他认为只有在儿童所经历的历史和文化背景下来理解儿童的发展才有意义。 2、他认为发展依赖于随着个体成长而形成的符号系统（sign systems）。 二、文化历史发展理论。 维果茨基从种系和个体发展的角度分析了心理发展实质，提出了文化历史发展理论，来说明的人的高级心理机能的社会历史发生问题。
维果斯基的最近发展区的概念和意义是什么？
最近发展区就是学生现有发展水平与所能达到的最高水平之间的区域。 意义主要是说教育要在最近发展区进行，不低于现有水平，也不高于所能到达的最高水平，让学生有所进步。 扩展资料： 维果斯基关于高级心理机能的理论是他建立最近发展区理论其他理论的基本出发点，“最近发展区”理论也是建立在该理论的基础之上。维果斯基认为，儿童具有某种天生的能力，例如感知觉、不随意注意、形象记忆等。 这些能力是个体消极适应自然的心理能力，称之为低级心理机能。在儿童与成人或更为成熟的同伴交往中。 这些基本的心理功能发展成为更高级、更复杂的认知功能，如观察（有目的的知觉）、随机注意、词汇的逻辑记忆、抽象思维等，这些被称为高级心理功能。他强调社会文化和社会互动在儿童高级心理功能发展中的重要作用。 维果茨基感兴趣的是孩子的发展潜力，而不是孩子在某个特定点上的发展水平，因此他提出了“最近发展区”的概念。他将ZPD定义为“孩子目前独立解决问题的水平”和“在成年人或更有经验的伴侣的帮助下能够实现的潜在发展水平”之间的区域。
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